生态文明建设同每个人都息息相关。建设美丽中国
，让天更蓝、山更绿、水更清
，需要全社会的共同参与
。而要形成共建共治共享的格局

，需要社会成员有高度的生态文明意识。

然而
，目前我们的生态文明意识还有较大提升空间。公众在垃圾分类
、节水节电

、绿色出行、低碳生活等方面，意识依然薄弱。如垃圾分类，我国2000年就开始推广，18年过去，依然处于“起步早、走得慢
、效果差”的状态。相对于生态文明建设的紧迫性来说，生态文明意识还有一定差距
，成为制约生态文明建设的短板和瓶颈。

生态文明意识较低，主要表现在以下几个方面。一是生态知识知晓率低。相关部门曾发布一份调查报告

，受访者对14个生态文明知识的平均知晓数量是9.7项，全部了解的仅1.8%。二是生态保护践行度差。不少人即使有一定的生态文明意识，也经常出现“知行不一”的情况。三是生态保护的义务感弱。“你认为环保谁应该负主要责任”，大多数受访者认为是政府部门
，只有少数人认为自己做得不够。

造成生态文明意识薄弱的原因是多方面的，主要原因之一是缺乏系统
、规范
、科学的生态文明教育。我国生态文明的研究还很不够，生态文明意识培养的教育教学不到位，师资队伍与课程、教材体系不匹配，教学过程中重知识灌输
、轻行为训练。社会舆论对于生态文明教育的宣传尚有欠缺
，一定程度上也造成公众生态文明意识不足、知识不够，不能内化于心

、外化于行
。

加强生态文明教育，关键是要充分发挥学校教育的基础性作用
。首先，要重视学校教育的系统性优势，优化学校生态课程的内容和教学方法。中小学阶段，应以渗透生态环境保护意识和行为习惯训练为主；高等院校的课程教育中，应把生态文明意识教育纳入必修课程之中
；高等院校还应担负起生态文明研究的任务

，生态文明意识培育的性和时代性。其次，加强生态教育的师资队伍建设，把生态文明纳入生命教育等课程内容，聘请生态领域的专家对授课教师进行岗前培训
，夯实教师的生态理论基础
，提升其知识扩展能力
，保证教学效果
。同时

，学科教师要关注生态动向，紧跟形势，不断提升自身的生态素养。

加强生态文明教育，还需要构建政府主导、全社会参与的宣教格局。政府部门要切实承担主要职责


，做好生态文明教育的内容设计
、规划制定和导向把握，大力提供相关公共产品和基本服务，增强主流渠道传播影响的能力
，利用新兴媒体为生态文明建设服务。社会力量要积参与其中，发挥自身优势，丰富宣传教育的多样性，构筑与网络
、动漫、影视、新媒体相结合的创新宣传模式，终形成制度化、多元化

、系列化、、持久性宣传教育
，提升宣教效果。

加强生态文明教育，提高生态文明意识
，事关生态文明建设全局
。希望通过宣传教育，在全社会提升生态意识
、普及生态知识、弘扬生态道德、倡导生态行为，形成保护生态、节约资源、合理消费、低碳生活的社会新风尚，通过每个人的自觉行动，把中国建设成为我们更美丽的家园。